Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Üstbilişsel Okuma Stratejileri ile Çoklu Zeka Alanları

Giriş
Amaç
Önem
Varsayımlar
Sınırlılıklar
Alanyazın Bilgisi
Zeka
Çoklu Zeka Kuramı
Çoklu Zeka Alanları
Sözel Zeka
Görsel Zeka
Müziksel Zeka
Mantıksal Zeka
Kişilerarası Zeka
İçsel Zeka
Bedensel Zeka
Doğacı Zeka
Varoluşçu Zeka
Eğitim Ortamları ve Çoklu Zeka
Üstbilişsel Okuma Stratejileri
Okuma
Okuduğunu Anlama
Okuma Stratejileri
Üstbiliş
Üstbilişsel Okuma Stratejileri
Okuma Amacını Belirleme
Tahminde Bulunma
Özetleme Yapma
İnceleme, Soru Sorma, Okuma, Anlatma ve Tekrar Gözden Geçirme (SQ3R)
Ne Biliyorum?, Ne Öğrenmek İstiyorum?,
Ne Öğrendim? (KWL)
Ön İnceleme, Soru Sorma, Okuma, Yansıtma, Anlatma Gözden Geçirme (PQ4R)
Ön İnceleme, Soru Sorma, Okuma, Özetleme (PARS)
Özetleme, Problemi Belirleme, Örgütleme,
Tahmin Etme (STOP)
Kavram Haritaları
Not Alma
Üstbilişsel Okuma Stratejileri ve Çoklu Zeka
Yöntem
Araştırma Modeli
Evren ve Örneklem
Veri Toplama Tekniği ve Aracı
Kişisel Bilgi Formu
Çoklu Zeka Ölçeği
Üstbilişsel Okuma Stratejileri Ölçeği
Veri Analizi
Bulgular ve Yorum
Çoklu Zeka Du¨ zeyi Analizleri
Üstbilişsel Okuma Stratejilerine Yönelik Analizler
Çoklu Zeka Düzeyleri ve Üstbilişsel Okuma Stratejileri
Arasındaki İlişki Analizi
Analitik Stratejiler ile Çoklu Zeka Düzeyleri Arasındaki
İlişki Analizi
Pragmatik Stratejiler ile Çoklu Zeka Düzeyleri Arasındaki
İlişki Analizi
Sonuç, Tartışma ve Öneriler
Sonuç ve Tartışma
Öneriler
Kaynaklar